Caracterización del componente volitivo en estudiantes en riesgo de deserción de una Institución Educativa pública de Cali.

La deserción escolar es un fenómeno que se ha trabajado desde distintas aristas, por tratarse de un tema que alberga diferentes factores sociales, económicos y culturales, por lo tanto a continuación lo que encontrará el lector es proceso investigativo sobre un análisis ocupacional de los elementos volitivos, entendidos como los patrones de sentimientos y comportamientos de un persona o comunidad alrededor de una actividad, los cuales representan factores personales que median en el desempeño en una actividad, para esta caso, el ejercicio del rol estudiantil en la escuela, con un grupo de estudiantes de grado octavo que se encontraban en riesgo de desertar del proceso escolar en una institución educativa pública de la ciudad de Cali. Se abordó este fenómeno bajo la luz de uno de los componentes descritos por el Modelo de la Ocupación Humana de Gary Kielhofner denominado Subsistema de Volición, que contiene tres variables: causalidad personal, intereses y valores. Evidenciando la pertinencia de este análisis por cuanto en la literaria encontrada, la perspectiva de análisis de la deserción escolar como fenómeno en Latinoamérica ha sido intervenido a partir de hallazgos que no consideran la voz de los mismos estudiantes adolescentes y menos desde una perspectiva que explore aquel subsistema volitivo. Este proyecto cuenta con una su metodología cualitativa, de tipo observacional y retrospectivo, en función de que los resultados permitieran caracterizar la estructura volitiva de los estudiantes desde un enfoque psicosocial con el objetivo de obtener información que permita en otra instancia, crear programas que promuevan la permanencia de los jóvenes hasta la culminación del proceso escolar al enmarcar la realidad psicosocial a la luz de la estructura volicional del grupo poblacional capturado.PregradoTERAPEUTA OCUPACIONA

Causas y consecuencias de la deserción y repitencia escolar: una visión general en el contexto latinoamericano

El objetivo de este trabajo fue realizar una revisión analítica sobre las problemáticas de la deserción y la repitencia escolar, enfocándose en investigar las causas o factores que las generan y las consecuencias que acarrean para los sistema educativos en Latinoamérica, dado que la educación en todos los niveles es indispensable para el desarrollo social. Las fuentes de información fueron bases de datos de alcance e importancia en el contexto latinoamericano e internacional. Las investigaciones indicaron que la deserción es un fenómeno multicausal, asociada a las características personales de los estudiantes que ingresan a los centros educativos, pasando por los componentes familiares, como el bajo nivel de educación e ingreso de los padres, hasta agentes externos como los niveles socioeconómicos, institucionales, culturales,políticos y socio-lingüísticos de las comunidades donde viven quienes desertan.  Por su parte la repitencia, también se entendió como un fenómeno complejo, asociada más con la biografía personal y académica de los estudiantes, así como con la elección libre de los estudios, adaptación al sistema educativo, edad, género, estado civil, expectativas personales insatisfechas, relaciones intrafamiliares y motivación de los estudiantes. En general, conociendo los factores asociados a estas problemática y sus consecuencias, será posible lograr un verdadero impacto en su disminución, dado que se podrán diseñar estrategias integrales que incluyan acciones institucionales de revisión, ajuste a las políticas educativas, prácticas pedagógicas, contenidos curriculares, mejoramiento de la cualificación de los docentes, así como los asuntos de bienestar y convivencia de los jóvenes en el sistema educativo.

Factores sociales y económicos que inciden en la deserción escolar en un colegio de Cali.

Este estudio identificó algunos factores económicos y sociales que inciden en la deserción escolar en un colegio ubicado en un sector vulnerable de la ciudad de Cali, se realizó en el colegio Fe y Alegría alto de la Cruz, ubicado en el sector Alto de Los Chorros, una invasión con población desplazada y vulnerable de las laderas de la ciudad. Cómo fuentes de información se utilizaron los registros del plantel educativo y una entrevista al coordinador de la institución quien describió las causas de deserción. Se complementó el trabajo con un estudio de caso realizado a un estudiante desertor, cómo estrategia que permitió profundizar en las causas de deserción de este estudiante. Los resultados describen la situación que viven las familias de escasos recursos para educar a sus hijosy demostrar que existe un escaso trabajo por parte de los entes gubernamentales, quienes encargan la responsabilidad del Estado a instituciones privadas para garantizar el derecho a la educación de las familias, que son quienes sufren las consecuencias de las problemáticas que aquejan al país, como la pobreza, la violencia y la desigualdad. El trabajo concluye identificando la necesidad de implantar fuentes de información confiables para analizar y profundizar sobre las causas de la deserció

Deserción escolar en el Instituto Nacional Julio Cesar Castillo Ubau del turno matutino en el primer semestre del año 2017 en el municipio de Condega Estelí

La investigación se realizó en el Instituto Nacional Julio Cesar Castillo Ubau, municipio de Condega, fundado en el año 1989. La deserción se refiere al abandono de los estudios y constituye uno de los problemas a los que se enfrenta la educación en general, pues el hecho de que los estudiantes interrumpen su formación educativa es preocupante, ya que esto repercute en sus vidas en el presente y futuro. El presente trabajo constituye el desarrollo de un proceso de investigación que tiene como propósito determinar los factores que inciden en la deserción escolar del Instituto Nacional como respuesta a una necesidad que se presenta en la comunidad educativa y por supuesto en el desarrollo de cada individuo. Y así contribuir al mejoramiento de esta situación en el contexto educativo, ya que cuando los estudiantes son víctimas de maltrato, descuido de sus padres, ellos muestran poco interés en sus estudios y optan por abandonar el centro educativo y por ende el sistema escolar. Este estudio fue realizado con estudiantes y maestros del mismo centro, ya que el estudio presenta un alto nivel de deserción escolar en el primer semestre del año 2017, lo cual está afectando a estudiantes, al sistema educativo y a la sociedad en general. La deserción escolar se ve influenciada por varios factores entre ellos familiares, económicos, migratorios, de salud, afectivos y pedagógico que aumentan el riesgo hacia el abandono escolar

El fenómeno del covid 19 como factor de incidencia en la permanencia y deserción escolar en el marco de las interacciones socio- académicas en escuela básica primaria en el ámbito educativo en colombia

Este documento es una monografía que tiene su finalidad en la interpretación y análisis de información sobre el fenómeno del Covid-19 como factor de incidencia en la permanencia y deserción escolar en el marco de las interacciones socio-académicas en la escuela básica primaria en Colombia, en donde se aborda desde la gestión documental la importancia del reconocimiento de la niñez como una etapa indispensable en el desarrollo integral del ser humano, asociado a múltiples factores tanto individuales como sociales que afectan directamente al sector educativo en cuanto al tema de la permanencia educativa y deserción escolar.This document is a monograph that has its purpose in the interpretation and analysis of information on the phenomenon of Covid-19 as a factor of incidence in the permanence and dropout in the framework of social and academic interactions in primary school in Colombia, in which document management addresses the importance of the recognition of childhood as an indispensable stage in the integral development of the human being, associated with multiple factors, both individual and social, that directly affect the education sector in terms of the issue of educational permanence and dropout

Factores predisponentes al bullying en adolescentes de Latinoamérica: una revisión sistemática

El objetivo de la presente revisión es analizar los factores que predisponen al bullying en adolescentes de Latinoamérica. La búsqueda se realizó en la base de datos de Google académico, así mismo las plataformas que se obtuvieron los artículos fueron Scielo, Redalyc, Dialnet y por último Science Direct, utilizando palabras claves como acoso, bullying, agresividad en relación al constructo de estudio. Se revisaron 23 artículos seleccionados según los criterios de inclusión. En los resultados encontrados se evidencia de asociación predominante de factores como (sexo, género y edad) que están dentro de los factores sociodemográficos, asimismo, en factores psicológicos se da (baja autoestima, emociones negativas y agresividad) de tal modo en relación a lo psicosocial tenemos (la agresividad, sumisión, vulnerabilidad social y deserción escolar) y por último en los factores familiares obtenemos (existencia de familias rotas, cohesionadas, la disfuncionalidad familiar, falta de comunicación y el clima familiar) que están asociados al bullying en adolescentes de Latinoamérica

Infancia, educación y privación de la libertad: Carencias psicopedagógicas en las familias de internos penitenciarios en Nuevo León.

Propósito y método del estudio: El presente estudio tiene como propósito evaluar, desde la perspectiva de los familiares de internos penitenciarios en el Centro de Reinserción Social “Apodaca” y de las opiniones de expertos en la materia, el impacto de la reclusión en el desempeño y en las expectativas académicos de los integrantes de estos núcleos; el enfoque de la investigación se dirige de forma directa a los infantes, adolescentes y cónyuges, dependientes de las personas recluidas en la citada institución de seguridad. Para la obtención de los datos que sustentan este análisis se aplicó un cuestionario para conocer el impacto de la realidad carcelaria en los grupos familiares de internos, así como entrevistas dirigidas con especialistas en reinserción social. Conclusiones y contribuciones: La privación de la libertad de un individuo es un fenómeno que se extiende más allá de los muros de un centro penitenciario. Su impacto se traduce en el desarrollo (y en algunos casos acentuación) de las carencias ya presentes en los núcleos familiares de internos penitenciarios. En ese sentido, la reclusión se convierte en un agente que incide de forma negativa en otros aspectos de la vida de quienes componen estos grupos, sobre todo en los infantes, hijos e hijas de internos penitenciarios, mismos que ven mermado su rendimiento académico. Este trabajo representa una evaluación de las condiciones educativas los menores de edad pertenecientes a estos grupos y, fundamentado en la realidad que viven, propone el desarrollo de una unidad de atención psicopedagógica para su atención educativa

Percepción del embarazo adolescente en estudiantes de una institución educativa pública y privada

La presente investigación tiene como finalidad describir la percepción del embarazo adolescente de los estudiantes de la I.E.P. “Elvira García y García” del distrito de San Martín de Porres y la I.E. “José María Arguedas” del distrito del Callao, considerando que, al realizar el siguiente análisis de la problemática, se constató que es preciso realizar un estudio en el que principalmente incluya la prevención sexual para evitar embarazos no deseados. El estudio desarrollado es de diseño descriptivo básico con un enfoque cuantitativo, la población de estudio es desde dos instituciones educativas, una pública y la otra privada, con una muestra de 142 estudiantes para la institución pública y 252 estudiantes para la institución privada. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario de elaboración propia, el cual fue validado por juicio de expertos obteniendo una validez de 0.89 según el coeficiente de Aiken y una confiabilidad de 0.76 según el coeficiente de Alfa de Cronbach. Los resultados demuestran que la percepción del embarazo adolescente no es igual en los estudiantes de las instituciones mencionadas. El porcentaje más alto es de 66,7%, que corresponde a una baja percepción, se encuentra en la escuela pública; mientras que en la escuela privada es de 14,1%. Lo que refleja que los estudiantes de la escuela pública están más propenso a un riesgo de embarazo adolescente. Se concluye que los adolescentes de la escuela pública requieren mayor información sobre educación sexual, enfocada principalmente en la prevención de riesgos en embarazos e infecciones de transmisión sexual

Dise?o de estrategias de retenci?n para disminuir la deserci?n escolar de estudiantes del grado sexto del instituto polit?cnico de Bucaramanga

140 P?ginasRecurso Electr?nicoEn el presente trabajo se dise?an estrategias pedag?gicas encaminadas a disminuir la deserci?n escolar en la comunidad del Instituto Polit?cnico de Bucaramanga y as? aumentar la retenci?n estudiantil mediante la implementaci?n de estrategias art?sticas, l?dico did?cticas y de trabajo basado en proyectos. La investigaci?n se fundament? en un barrido bibliogr?fico y la selecci?n de teor?as de Deserci?n y Retenci?n escolar. La construcci?n te?rico-pr?ctica se fundamenta en el estudio de la realidad social de la comunidad escolar desde las teor?as pedag?gicas y educativas pertinentes, como herramientas integrales capaces de proporcionar una nueva perspectiva sobre los mismos actores sociales y su inclusi?n en el sistema educativo, as? como de aprender a resignificar y valorar aspectos del contexto en que sucede la cotidianidad. El dise?o metodol?gico corresponde a la investigaci?n descriptiva y las t?cnicas utilizadas seleccionadas corresponden a las de la investigaci?n cualitativa y cuantitativa; como entrevistas semi-estructuradas, encuestas focalizadas, observaci?n, registro en diario de campo y revisi?n de documentaci?n institucional relacionada con la problem?tica. Los resultados esperados se relacionan con el dise?o de estrategias tendientes a minimizar el impacto familiar y educativo en los estudiantes, con el fin de reducir la deserci?n por sus consecuencias integrales, negativas, tanto en la instituci?n como en los estudiantes desertores y sus familias y/o acudientes. El estudio pretende adem?s propiciar y favorecer espacios de socializaci?n igualitarios y respetuosos donde los/as alumnos/as puedan expresar su sentir por la gesti?n educativa de la instituci?n donde ellos se forman como ciudadanos.ABSTRACT. In the current paper, pedagogical strategies are designed towards reducing school desertion at Instituto Polit?cnico of Bucaramanga, so school retention is increased through the implementation of artistic, ludic-didactic and project-based strategies. This research is based on a literature scanning and the selection of theories about school desertion and retention. The theoretical and practical construction is based on the study of the social reality of the school community from the pertinent pedagogical and educational theories, as comprehensive tools able to provide a new perspective on the same social actors and their inclusion in the educational system; as well as, learning how to give a new meaning and value aspects of the context in which everyday happens. The methodological design corresponds to the descriptive research and the selected and utilized techniques match the qualitative and quantitative research; such as, semi-structured interviews, targeted surveys, observation, field journal notes and a review of the institutional documentation related to the problem. Expected results are related to the design of strategies focused on minimizing the family and educational impact in the students; in order to reduce the desertion by its full and negative consequences, both in the Institution, and students deserters and their families and/or guardians. Furthermore, this study aims to encourage and promote spaces of egalitarian and respectful socialization where students can express their feeling for the educational management of the Institution where they are formed as citizens.INTRODUCCI?N 12 1. EL PROBLEMA 14 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 14 1.2 JUSTIFICACI?N 15 2. OBJETIVOS 17 2.1 OBJETIVO GENERAL 17 2.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 17 3. MARCOS DE REFERENCIA 18 3.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION 18 3.1.1 La Deserci?n en Pa?ses de Habla Hispana 18 3.1.2 La Deserci?n Escolar en Colombia 20 3.2 MARCO HISTORICO SITUACIONAL 22 3.2.1 Rese?a Hist?rica del Instituto Polit?cnico (Tomado del Plan de Mejoramiento Institucional, PMI, 2012) 22 3.3 MARCO LEGAL 28 3.4 MARCO CONCEPTUAL 30 3.4.1 Deserci?n Escolar 30 3.4.2 Estrategias de Retenci?n de Estudiantes 31 3.4.3 Programas de Retenci?n Estudiantil 33 3.4.4 El Arte como Estrategia Pedag?gica 34 3.4.5 Labor Docente y Deserci?n Escolar 35 3.4.6 La Did?ctica como Estrategia de Intervenci?n 36 4. METODOLOG?A 38 4.1 DISE?O DE LA INVESTIGACION 38 4.1.1 Poblaci?n y Muestra 41 4.2 INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACI?N 42 4.2.1 Tratamiento y An?lisis de Datos 43 5. PRESENTACION Y ANALISIS DE DATOS 44 5.1 DATOS OBTENIDOS DE LA FICHAS DE NOVEDADES DE MATR?CULA DEL IPB 44 5.2 RESULTADOS DE LA OBSERVACION EN AULA DE CLASE, RECREO Y ACTO DE FORMACI?N 50 5.3 ENCUESTAS APLICADAS A PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES DE ESTUDIANTES DESERTORES 51 5.4 ENCUESTAS APLICADAS A ESTUDIANTES DESERTORES 66 5.5 ENTREVISTAS FOCALIZADAS A DOCENTES Y ESTUDIANTES 79 6. DISE?O DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCI?N 85 6.1 ESTRATEGIA PEDAGOGICA ARTISTICA (Taller de expresi?n de sentimiento) 85 6.1.1 Tem?tica del Taller 86 6.2 ESTRATEGIA DID?CTICA PARA FORTALECER FACTORES INTERNOS DEL ESTUDIANTE 87 6.2.1 ?lbumes de Cromos 87 6.3 ESTRATEGIA PEDAG?GICA CIENT?FICA 88 6.3.1 Trabajo por Proyectos de Investigaci?n 89 7. CONCLUSIONES 91 7.1 IDENTIFICACION DE LA POBLACION 91 7.1.1 Caracter?sticas Familiares y Econ?micas del Estudiante 91 7.1.2 Caracter?sticas Acad?micas 92 7.1.3 Causas de la Deserci?n 92 7.2 ENTREVISTAS FOCALIZADAS A DOCENTES Y ESTUDIANTES 93 RECOMENDACIONES 95 REFERENCIAS BIBLIOGR?FICAS 96 ANEXOS 10

La influencia de las prácticas docentes en la deserción escolar

The general objective of this research was to analyze the influence of teaching practices on school dropout of children from the Nueva Granada Rural Educational Institution ( I.E.R.N.G), in Puerto Asís (Putumayo - Colombia) during the years 2015 - 2019. For its development, this study was framed under a mixed or complementary research paradigm, which involves the collection and analysis of quantitative and qualitative data. Likewise, a nonexperimental, transectional field research design was taken into account, and the method adopted was inductive, which starts from particular premises to establish general conclusions. The population under study was made up of 103 students of basic education (3rd – 9th) and middle (10th -11th), from the main headquarters of the I.E.R. Nueva Granada who underwent the application of the quantitative technique (survey) composed by a questionnaire with closed questions, in the same way, the qualitative technique was used, which allowed the interviewing of former students who had dropped out, teachers, and the institution's teaching director. The previous instruments facilitated the provision of data and information necessary to analyze and obtain results in the variables of teaching practices and school dropout. It was concluded that school dropouts in the I.E. Rural Nueva Granada, were not due to the educational practices of the teachers, but turned out to be a multi-causal phenomenon, where socioeconomic, academic and personal factors predominated.La presente investigación, tuvo como objetivo general, analizar la influencia de las prácticas docentes en la deserción escolar de los niños de la Institución Educativa Rural Nueva Granada (I.E.R.N.G), de Puerto Asís (Putumayo – Colombia) durante los años 2015 – 2019. Para su desarrollo, este estudio se enmarcó bajo un paradigma de investigación mixto o complementario, que involucran la recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos. Así mismo, se tuvo en cuenta un diseño de investigación de campo, no experimental de tipo transeccional, y el método adoptado fue el inductivo, el cual parte de premisas particulares para establecer conclusiones generales. La población objeto de estudio estuvo compuesta por 103 estudiantes de educación básica (3°- 9°) y media (10° -11°), de la sede principal de la I.E.R. Nueva Granada a quienes se les realizó la aplicación de la técnica cuantitativa ( encuesta) compuesto por un cuestionario con preguntas cerradas, de igual manera, se trabajó con la técnica cualitativa, que permitió entrevistar a exalumnos desertores, docentes y directivo docente de la institución, los anteriores instrumentos, facilitaron el suministro de datos e información necesaria para analizar y obtener resultados en las variables prácticas docentes y deserción escolar. Se concluyó que la deserción escolar en la I.E. Rural Nueva Granada, no se debía a las prácticas educativas de los docentes, sino que resultó ser un fenómeno multicausal, donde predominaron factores socioeconómicos, académicos y personales